الهيكل
الهيكلية الدولية لمؤسسة سعدي
يعد تعليم اللغة من أهم القضايا التي يتم التطرق اليها في اللغويات التطبيقية. وقد تم الأخذ بعين الاعتبار عند تعليم اللغة مختلف الجوانب وأجريت العديد من الدراسات التي تركز عليها، مثل خصائص المتعلم (كالعمر والجنسية والجنس)، وظروفه (الدافع والحاجة)، إضافة الى ميزات الدورة (كالتركيز على القواعد أو التواصل)، والعوامل المعرفية والشخصية والجوانب الأخرى.
ومن أهم الطرق التي اكتسبت مكانة بارزة، خاصة في السنوات الأخيرة ومع التقدم التكنولوجي، هي الاستفادة من الهيكل والشكل. والمقصود هنا بالهيكل هو ما ينتجه متعلمون اللغة على شكل أقوال أو نصوص. بطبيعة الحال، فإن نتاجات تعلم اللغة هي مجموعة من الهياكل والمفردات الصحيحة والخاطئة، وكلها ذات قيمة في التعرف على أسلوب تعلّم اللغة. ونظراً للأهمية الاستثنائية للشخصية ومكانتها التي لا غنى عنها في معرفة مسار تعلم اللغة، فقد مرت عقود من الزمن، منذ أن تم طرح العديد من الهياكل المتنوعة لتعلم اللغة من قبل مجموعة من الباحثين، ساعدت كل واحدة منها في تحديد مسار تعلم اللغة إلى حد ما.
في هذا الصدد، شرعت مؤسسة سعدي منذ بضع سنوات في إطلاق منظومة هيكلية تعليم اللغة الفارسية تعرف باسم "الهيكلية الدولية لمؤسسة سعدي"، حيث تحتوي على نصوص منطوقة ومكتوبة لمتعلمي اللغة الفارسية من جميع أنحاء العالم وهي النصوص في تزايد مستمر. ويبلغ إجمالي عدد النصوص المكتوبة التي تحتفظ بها مؤسسة سعدي حالياً حوالي 14700 نصاً وعدد النصوص المنطوقة حوالي 600 نصاً. وقد تم إدخال 5000 نص مكتوب و23 نص منطوق في المنظومة. الى جانب تزايد عدد النصوص وزيادة حجم الهيكلية، بدأت المؤسسة كخطوة أولى، بترقيم وتصنيف النصوص الموجودة في المنظومة حسب نظام الترقيم القائم على نظام تصنيف الخطأ في المؤسسة، وذلك لتحقيق أحد الأهداف المطروحة في مجموعة العمل المتخصصة التابعة للمؤسسة، وهي تحديد اللغة الفارسية الوسطى لمتعلمي اللغة. مثل هذا الإنجاز مفيد لكل من المخططين التربويين ومدوني المصادر، ويسهّل التعرف على المستوى اللغوي. كل هذا يجعل التعليم في نهاية المطاف أكثر فائدة ويزيد من مصداقية التقييم، وبالتالي يساعد على تعزيز اللغة الفارسية على مستوى العالم.
وقد تم حتى الآن، إجراء بحوث في مجال اعداد الشخصية الفارسية للطالب وملاحظاته وقابلياته. يمكن الوصول الى اثنتين من هذه البحوث من خلال الرابط ادناه والتعرف أكثر على كيفية اعداد وتصنيف شخصية فارسية.
سعيد، صفري (2012) تصميم واعداد هيكلية نتاجات متعلم اللغة الفارسية. أطروحة مرحلة الماجستير فرع تعليم اللغة الفارسية لغير الناطقين بها. طهران: جامعة العلامة الطباطبائي.
Safari, Saeed (2018). The Salam Farsi Learner Corpus – Introducing the Error Tagging System. Анали.Филолошког факултета, 30 (2), 249-263.
كما يمكن لمراكز تعليم الفارسية أن تبعث للمؤسسة صور النصوص المكتوبة أو مقاطع الفيديو للنصوص المنطوقة لطلابها للاستفادة منها في اثراء عملية تعليم اللغة الفارسية. ولهذا الغرض، يجب دراسة الروابط ادناه: ومن الضروري ارسال كل مجموعة من المفردات مع البيانات الوصفية على البريد الإلكتروني التالي:
رابط قواعد اعداد المفردات المنطوقة
رابط قواعد اعداد المفردات المكتوبة
رابط البيانات الوصفية
